Le Programme de Réussite Educative (PRE)

Le Programme de Réussite Educative (PRE) :

 
Le Programme de Réussite Educative a pour objectif de donner leur chance aux enfants et adolescents ne bénéficiant pas d'un environnement social, familial et culturel favorable à leur développement harmonieux ; d'accompagner les enfants et les adolescents de 2 à 16 ans, ainsi que leur famille, qui présentent des signes de fragilité et/ou de retards scolaires en cherchant à prendre en compte la globalité de leur environnement ; de mettre en place un accompagnement adapté à chaque situation familiale, avec des objectifs de résultats mesurés.
 
Le programme de la réussite éducative doit apporter des moyens et des outils nouveaux et complémentaires à ceux existants pour donner des chances de réussite à chaque enfant présentant des risques de fragilité en :
 
-         Aidant les enfants selon leurs besoins de manière individuelle, en utilisant les technologies de l’information et de la communication afin qu’ils apprennent des méthodologies leur permettant de faciliter l’accès à l’apprentissage.
 
-         En prenant en compte les enfants les plus en difficultés scolaires.
 
-         En créant un lien entre l’école, la famille, et les animateurs pour un meilleur suivi de l’évolution des situations. 

 

Les Objectifs :

(Document de travail réalisé par Aurélien Lesueur, coordinateur au collège Rameau).
 
 
-                     La place de l’enfant : donner à l’enfant les moyens d’agir, de choisir, de s’investir et de participer. Instaurer des discussions, débat où chaque avis est pris en compte, pratiquer une écoute active les accompagner dans leurs démarches et la réalisation de leurs objectifs. Pour cela, l’encadrant devra faire en sorte de donner la parole aux enfants et de leur laisser une place d’expression au sein du groupe. Il faudra aider l’enfant à se fixer des objectifs et à les tenir.
 
-                     Apporter une aide méthodologique aux enfants : un des principaux problèmes des élèves accueillis au sein du PRE, est un manque d’organisation aussi bien dans leurs devoirs que dans leur vie de collégien. Nous tendrons donc à leur fournir des outils leur permettant de mieux s’organiser afin d’améliorer leur niveau scolaire.
 
-                     Aider l’enfant à comprendre par lui-même : afin de l’aider à progresser dans son travail scolaire, il est indispensable qu’il comprenne les leçons et devoirs qu’on lui donne. Les encadrant veilleront à amener l’élève à comprendre par lui-même ses leçons ou ses erreurs.
 
-                Engager des personnes compétentes et motivées, leur assurer une formation : professeurs, intervenants BAFA et bac +2 ayant suivi une formation adaptée.
 
-                Aider les élèves à prendre confiance en eux : les encadrants veilleront à ce que les enfants prennent la parole sans toutefois la monopoliser. Le fait que les groupes ne dépassent pas 4 à 5 élèves doit favoriser ceci. C’est aussi l’occasion pour que certains élèves puissent aller au tableau et s’exprimer devant le groupe.
 
-                Communiquer et organiser l’ensemble du projet en concertation avec l’équipe dans une coopération optimale de manière à être le plus performant et assurer un accompagnement de qualité. Associer les élèves à certains choix et décisions : projet d’animation, travail en groupes restreints.
 
-                Instaurer une notion d’équipe, de partenariat entre tous : chaque encadrant devra faire en sorte de participer et de faire vivre le projet pédagogique, aussi bien sur son aspect « accompagnement à la scolarité » que sous son aspect « apports culturels nécessaires à la réussite scolaire et animations culturelles ».
 
-                Chaque encadrant aura un groupe fixe en fonction de ses jours d’intervention : cela permettra une meilleure connaissance des enfants, un rapport privilégié avec l’adulte, ainsi qu’une meilleure appréciation en vue des évaluations des élèves.
 
-                Ne pas faire de l’accompagnement «  l’école après l’école » : permettre à l’enfant, dans le respect des règles établies, de donner son avis, de s’exprimer et d’être entendu, de se détendre, de participer d’une manière différente (moins stricte), tout en respectant son rythme.
 
-                Inciter l’enfant à une prise de responsabilité : en aidant les autres en pratiquant un tutorat à la hauteur de ses possibilités. Les groupes seront composés d’élèves de deux niveaux ou deux classes maximum, voir de la même classe, ce qui devrait faciliter ce type d’initiative.
 
-                Mettre l’accent sur le langage, les règles de politesse pour arriver à vivre au quotidien dans un respect mutuel, sans agressivité.
 
-                Inciter l’enfant à pratiquer des activités nouvelles : lui donner envie d’aller de l’avant par la pratique de jeux à découvrir (jeux de société) par la discussion (débat) en lui apprenant des méthodes de classement, de mémorisation…
 
Chaque enfant devra lire, comprendre et signer un « contrat d’engagement moral » qui fixe les règles de base au bon déroulement de la séance.
 
 

I – L’ADPEP organise l’accompagnement à la scolarité dans le cadre du PRE sur les collège du quartier des Grésilles et du quartier de Fontaine d’Ouche :

 

 
Sites :
 
Collège Bachelard / Collège Champollion / Collège Rameau
 
Fonctionnement :
  • Ouverture du dispositif depuis le jeudi 02 octobre 2008.
  • Dans les locaux du collège, les jours d’ouverture du collège
  • Le soir de 16h30 jusqu’à 18h00, le lundi, mardi, jeudi et vendredi (sauf au collège Bachelard le vendredi de 15h30 à 17h00).
 
Conventionnement :
 
Une convention multi partenariale réunit l’Education Nationale, la ville de Dijon, la Caisse des écoles et l’ADPEP21.
 
Objet :
 
Les enfants sont pris en charge par des intervenants (enseignants et animateurs) pour un accompagnement à la scolarité :
            Les jeunes seront suivis tout au long de l’année dans le but de mettre en place un accompagnement adapté à chaque enfant avec des objectifs de résultats mesurés :
 
-         acquisition d’une méthodologie,
 
-         accès à l’autonomie dans le travail,
 
-         adaptation aux difficultés scolaires du jeune (selon les matières).
 
Des rencontres avec les familles seront organisées au cours de l’année.
 
Cet accompagnement à la scolarité est complété par des actions éducatives et citoyennes (ateliers jeux, activités sportives et culturelles ainsi que des sorties découvertes) pour donner du « sens aux apprentissage ».
 
Répartition :
 
Les enfants sont répartis par groupes de 5 maximum selon leur niveau scolaire.
 
Encadrement :
  • Un coordinateur,
  • Des intervenants formés prenant en charge l’accompagnement à la scolarité et les      activités éducatives à travers le jeu, les loisirs, plus généralement la culture,   l’éducation citoyenne et le sport.

 

II – Le Programme de Réussite Educative est mis en place de manière complémentaire sur les structures des DECAD et des Havres d’enfants :

 

Le PRE est un renforcement des dispositifs DECAD et Havres. C’est-à-dire que des intervenants sont ajoutés sur les sites pour apporter un accompagnement plus fin en direction des enfants les plus en difficultés avec à cet effet :
 
-         un meilleur suivi individualisé des enfants et de leur parcours,
 
-         une cohérence éducative renforcée grâce à une relation avec les familles et l’école.
 
Le Programme de Réussite Educative incombe aux intervenants de faire un suivi individualisé de chaque enfant repéré / entrant dans le cadre du PRE. Ce suivi prend différentes formes : évaluation, questionnaire, autoévaluation…
 
Le PRE s’inscrit totalement dans le cadre du DECAD et du Havre, et permet un accompagnement plus efficace des jeunes.
 
Site réalisé par Ecedi.